中國削減12,200個大學專業，許多被人工智能學位取代

中國正在實施近代以來最為深遠的高等教育改革之一，大規模撤銷被視為過時的大學專業，同時迅速擴大人工智能等新興技術領域的學位項目。根據中國教育部數據，2021年至2025年間，全國高校共取消或暫停了12,200個本科專業，並新增了約10,200個專業。官方通訊社新華社引用該數據表示，全國超過30%的本科課程在此次調整中受到影響。

青年就業壓力是推動改革的重要因素。2026年3月，16至24歲非在校學生的城鎮失業率升至16.9%，高於2月的16.1%。25至29歲羣體的失業率也從7.2%上升至7.7%，30至59歲人羣失業率則微升0.1個百分點至4.3%。面對嚴峻的就業形勢，政府認為大學必須更快響應勞動力市場需求，引導學生轉向預計將持續增長的行業。

此次專業削減在人文學科、藝術、外語以及部分管理類專業上尤為突出。據《南華早報》報道，被削減的專業被視為“過時”。與此同時，高校被鼓勵增設人工智能、機器人、半導體工程、人工智能驅動先進製造等與國家工業戰略相一致的課程。

這一改革體現了兩大驅動力。其一是中國成為全球先進技術領導者的決心。人工智能已成為國家戰略重點，北京大力投資於研發、半導體、自動化和先進製造。大學被視為這一工業戰略的重要組成部分。其二是畢業生就業問題。中國每年有超過1200萬大學畢業生，但許多人難以找到與專業相關的工作。政策制定者得出結論，必須通過調整教育方向來解決供需錯配。

中國的這一重組與美國高等教育的情況形成鮮明對比。在美國，大學面臨財務壓力，常常通過削減項目、凍結招聘甚至裁員來應對，其原因包括入學人數下降、人口結構變化、國際學生減少以及預算赤字。中國的改革則出於完全不同的邏輯：不是單純的縮減開支，而是政府將教育能力重新導向戰略重要領域。結果並非高等教育的全面收縮，而是大規模的資源重新分配，旨在使大學更緊密地服務於國家經濟優先方向。

這種差異也反映了兩國政府在高等教育中扮演的不同角色。在中國，中央政府對大學擁有廣泛監督權，能夠通過國家政策和資金決策來引導學術方向。而在美國，學院和大學擁有更大的機構自主權，學術項目主要由機構領導層、教師、董事會、市場需求和州政府共同決定，而非單一國家戰略。

中國的這一改革能否成功仍有待觀察。但其願意迅速圍繞國家優先事項調整高等教育的做法，凸顯了大學在經濟競爭力中日益重要的作用——這一討論在美國也日益緊迫。