問答：通過普及學習擴大麻省理工學院的全球影響力

麻省理工學院（MIT）開放學習近日推出了一項名為“普及學習”的新計劃，旨在通過突破邊界的思維方式，幫助全球學習者應對複雜的全球性挑戰。該計劃結合了MIT教師和專家的學科專業知識，以及開放學習超過25年的在線教育創新經驗，提供以真實世界故事、實踐練習和全球學習者需求為中心的學習體驗。課程在MIT Learn平台上運行，並利用AskTIM AI助手全程支持學習者的教育旅程。

普及學習的首個課程“普及AI”已於今日面向公眾推出。未來還將推出氣候與能源、生物學、醫療保健和製造等領域的課程。MIT開放學習副校長Dimitris Bertsimas和普及學習高級總監Megan Mitchell分享了這一計劃如何支持MIT的教育使命及其獨特之處。

Bertsimas表示，MIT的首要任務是教育其11000名學生，但通過適當水平並輔以最新AI教學技術的在線教育，可以指數級擴展這一使命。作為世界頂尖研究型大學之一，MIT產生突破性研究，為創新和未來教育材料提供信息。在專注研究40年後，他興奮地將積累的知識帶給更廣泛的受眾。Mitchell補充説，才能和潛力無處不在，但機會和時間並非如此。MIT正在突破界限，思考如何觸達更多學習者，無論是通過傳統大學、企業技能提升，還是非傳統機構的學習者。普及學習的模塊化、可堆疊課程旨在解決這些障礙。

Bertsimas強調，MIT學生不僅吸收知識，還跨越學科界限，綜合多個領域的想法，並將其轉化為具體行動。這種分析而務實、既嚴謹又富有創造力的思維模式是MIT處理複雜問題的標誌。普及學習課程融合了MIT教師的知識和開放學習在在線教育方面的深厚專長，但設計上培養對主題的深入理解，並使廣大學習者易於接受。目標是培養全球學習者的跨學科思維能力，裝備他們以MIT教育長期以來的智力工具。

Mitchell指出，MIT畢業生以其將累積經驗和知識用於解決宏大、頑固問題的能力而聞名。普及學習項目基於相同的教學理念，專為可能沒有機會在MIT學習，但值得獲得同樣宏大和雄心勃勃的學習方法的學習者設計。

普及學習課程具有模塊化性質，教學法利用真實世界例子和動手練習，偶爾包含代碼——不是為了學習編程，而是為了學會利用數據和解讀輸出。模塊化結構對合作的大學和公司極具吸引力，因為它們可以根據需要選擇和堆疊課程。這種動態和靈活的設計旨在滿足當今在線學習和勞動力轉型的需求。

Bertsimas回顧説，大規模開放在線課程（MOOC）運動大多複製了為MIT學生開發的校園課程併發布給世界。但並非所有內容都適合廣泛的全球受眾。因此，普及學習優先考慮異步交付、移動交付、翻譯，並開發個性化內容的方式。AI正在開闢觸及全球學習者的新途徑，例如AskTIM AI助手能夠幫助學生解決練習和回答概念性問題，類似於人類助教，但規模化運作。