3年前、私たちは「1人に1人のAIチューター」という記事を書き、大きな反響を呼びました。ChatGPTやClaudeといったAIモデルが登場した今も、この記事は共有され続けています。しかし、AIが他の分野で目覚ましい進歩を遂げる一方、教育においてはAIチューターはほとんど変化をもたらしていません。世界中で数学やリテラシーの低下が依然として懸念されています。これは奇妙に思えるかもしれません。AIは弁護士や会計士などの知識労働を確かに変えました。なぜ教育だけが変わらないのでしょうか？
Cominiで私たちが気づいたのは、学習のプロセスには人間の関与が不可欠だということです。学習とは意味を作ることであり、意味が技術に優先します。AIチューターが効果を挙げていないのは、技術そのものは簡単だからです。難しいのは、子どもたちが学習に関心を持つようにすることです。教育者が100年にわたって再発見してきたように、カリキュラムを調整するだけでは、子どもの心を開いて知識を注ぎ込むことはできません。
AIが労働市場を根本的に変えることは明らかです。未来は現在とはまったく異なるでしょう。だからこそ、時代遅れの教育システムを続ける意味はありません。私たちは教育を根本から見直す必要があります。
そこで私たちは二つのトラックを提案します。一つはカリキュラムトラックで、IGCSEなどの標準カリキュラムに対応し、医学や法律といった従来のキャリアパスを確保します。もう一つは子ども主導トラックで、子どもの興味に基づいたプロジェクトを継続的に行います。学校では毎日そのための時間を確保します。
これら二つのトラックは、それぞれ「意味」と「技術」に対応しています。AIは構造化された機械的なタスクを急速にコモディティ化していますが、技術（どうやるか）は意味（なぜやるか）の後に来るべきです。測定偏重が技術への過度な重点を生み、「なぜ気にしなければならないのか」という退屈さを招いています。私たちができるのは、プロジェクトや実践を通じて学習を意味あるものにすることです。
AIは認知見習い制度を実現可能にしました。歴史的に見習い制度は、思いやりのある人間の関与と仕事全体の観察によって効果を発揮してきました。現代の知識仕事では複雑すぎて難しかったですが、AIは専門知識の簡略化と意味の橋渡しを加速します。これは、若年での起業も可能にするでしょう。
では、結論として、AIに備えて子どもたちをどう準備すべきか？それは、意味を最優先し、実世界のプロジェクトに取り組むことです。これは簡単でありながら難しいことですが、その難しい部分こそが学習を定着させ、記憶に残るものにするのです。