在人工智慧時代重新思考法律教育
芝加哥大學法學院釋出了一項戰略宣告，闡述其如何適應人工智慧時代，包括開發抗AI的教學法、提升人類核心技能以及教授負責任地使用AI。該學院計劃在2026-2027學年試點新政策，如1L核心課程禁止電子裝置、進行無網路考試，並在法律研究與寫作課程中結合AI使用。
人工智慧已經對高等教育和法律職業產生了深遠影響，而且變化速度似乎還在加快。因此，我們現在必須仔細反思法律教育應如何適應這一變革。芝加哥大學法學院釋出了一份戰略宣告，概述了他們在人工智慧時代應對法律教育的方法。這份宣告不僅體現了學院對嚴格法律教育的承諾，也展示了其對創新和適應性的重視。
自2022年底OpenAI公開發布ChatGPT後不久，該學院就開始反思如何調整教學。2023年初，法學院成立了一個AI委員會，並開始釋出AI使用政策和指南。隨後，他們在一年級法律研究和寫作專案中加入了AI模組，開設了多門關於AI與法的高階課程，成立了AI實驗室教學生開發AI工具以改善司法可及性，並與領先的AI公司談判許可，使學生、教職員工能夠獲得執業律師使用的資源。這些早期舉措為後續的戰略規劃奠定了基礎。
過去一年，他們更廣泛地反思瞭如何調整課程和政策以應對AI，包括與校友、律所領導者、商業領袖、法律科技高管、律所助理以及內部利益相關者進行廣泛諮詢。他們得出的戰略願景包含三個主題：
- 開發抗AI的教學法和評估體系：確保學生學會批判性思考和法律問題解決，而不依賴AI提供的捷徑。
- 提升優秀律師必備的“人類核心”技能：如口頭辯護、戰略判斷、批判性思維以及與客戶和利益相關者的關係。
- 教授負責任、有效且合乎倫理地使用AI：給學生提供分析技能和理論工具，以適應技術變革。
該學院正在透過針對課程主要要素的政策實施這一願景。對於1L核心課程，將在2026-2027學年試點協調方法：課堂上禁止使用筆記型電腦、平板電腦和手機（有少量例外），考試在無網際網路、無電子檔案或應用的教室中進行，並繼續強調蘇格拉底式教學法。這種方法的依據是，積極的親身參與有利於學習，而依賴電子裝置會抑制反思和推理。
對於1L法律研究與寫作，將採用分層結構：學生先不借助AI寫作，然後結合AI進行研究、修改和迭代，並與講師一起審查寫作和AI使用。這樣，學生既能發展獨立的寫作技能，也能培養監督和批判AI輸出的能力。
對於選修課程，鼓勵教師進行實驗，包括形成性評估（如期中考試、小組專案、口頭陳述）和AI工具（如自定義聊天機器人、AI生成的練習題）。隨著學生進入高階課程，學院還將提供更多專注於AI倫理和有效使用的選修課。
這些措施旨在確保學生能夠獨立思考，同時為AI普及的實踐環境做好準備。芝加哥大學法學院的做法為其他法律教育機構在AI時代如何平衡傳統與創新提供了有價值的參考。