在人工智能时代重新思考法律教育

人工智能已经对高等教育和法律职业产生了深远影响，而且变化速度似乎还在加快。因此，我们现在必须仔细反思法律教育应如何适应这一变革。芝加哥大学法学院发布了一份战略声明，概述了他们在人工智能时代应对法律教育的方法。这份声明不仅体现了学院对严格法律教育的承诺，也展示了其对创新和适应性的重视。

自2022年底OpenAI公开发布ChatGPT后不久，该学院就开始反思如何调整教学。2023年初，法学院成立了一个AI委员会，并开始发布AI使用政策和指南。随后，他们在一年级法律研究和写作项目中加入了AI模块，开设了多门关于AI与法的高级课程，成立了AI实验室教学生开发AI工具以改善司法可及性，并与领先的AI公司谈判许可，使学生、教职员工能够获得执业律师使用的资源。这些早期举措为后续的战略规划奠定了基础。

过去一年，他们更广泛地反思了如何调整课程和政策以应对AI，包括与校友、律所领导者、商业领袖、法律科技高管、律所助理以及内部利益相关者进行广泛咨询。他们得出的战略愿景包含三个主题：

1. 开发抗AI的教学法和评估体系：确保学生学会批判性思考和法律问题解决，而不依赖AI提供的捷径。
2. 提升优秀律师必备的“人类核心”技能：如口头辩护、战略判断、批判性思维以及与客户和利益相关者的关系。
3. 教授负责任、有效且合乎伦理地使用AI：给学生提供分析技能和理论工具，以适应技术变革。

该学院正在通过针对课程主要要素的政策实施这一愿景。对于1L核心课程，将在2026-2027学年试点协调方法：课堂上禁止使用笔记本电脑、平板电脑和手机（有少量例外），考试在无互联网、无电子文件或应用的教室中进行，并继续强调苏格拉底式教学法。这种方法的依据是，积极的亲身参与有利于学习，而依赖电子设备会抑制反思和推理。

对于1L法律研究与写作，将采用分层结构：学生先不借助AI写作，然后结合AI进行研究、修改和迭代，并与讲师一起审查写作和AI使用。这样，学生既能发展独立的写作技能，也能培养监督和批判AI输出的能力。

对于选修课程，鼓励教师进行实验，包括形成性评估（如期中考试、小组项目、口头陈述）和AI工具（如自定义聊天机器人、AI生成的练习题）。随着学生进入高级课程，学院还将提供更多专注于AI伦理和有效使用的选修课。

这些措施旨在确保学生能够独立思考，同时为AI普及的实践环境做好准备。芝加哥大学法学院的做法为其他法律教育机构在AI时代如何平衡传统与创新提供了有价值的参考。