问答：通过普及学习扩大麻省理工学院的全球影响力

麻省理工学院（MIT）开放学习近日推出了一项名为“普及学习”的新计划，旨在通过突破边界的思维方式，帮助全球学习者应对复杂的全球性挑战。该计划结合了MIT教师和专家的学科专业知识，以及开放学习超过25年的在线教育创新经验，提供以真实世界故事、实践练习和全球学习者需求为中心的学习体验。课程在MIT Learn平台上运行，并利用AskTIM AI助手全程支持学习者的教育旅程。

普及学习的首个课程“普及AI”已于今日面向公众推出。未来还将推出气候与能源、生物学、医疗保健和制造等领域的课程。MIT开放学习副校长Dimitris Bertsimas和普及学习高级总监Megan Mitchell分享了这一计划如何支持MIT的教育使命及其独特之处。

Bertsimas表示，MIT的首要任务是教育其11000名学生，但通过适当水平并辅以最新AI教学技术的在线教育，可以指数级扩展这一使命。作为世界顶尖研究型大学之一，MIT产生突破性研究，为创新和未来教育材料提供信息。在专注研究40年后，他兴奋地将积累的知识带给更广泛的受众。Mitchell补充说，才能和潜力无处不在，但机会和时间并非如此。MIT正在突破界限，思考如何触达更多学习者，无论是通过传统大学、企业技能提升，还是非传统机构的学习者。普及学习的模块化、可堆叠课程旨在解决这些障碍。

Bertsimas强调，MIT学生不仅吸收知识，还跨越学科界限，综合多个领域的想法，并将其转化为具体行动。这种分析而务实、既严谨又富有创造力的思维模式是MIT处理复杂问题的标志。普及学习课程融合了MIT教师的知识和开放学习在在线教育方面的深厚专长，但设计上培养对主题的深入理解，并使广大学习者易于接受。目标是培养全球学习者的跨学科思维能力，装备他们以MIT教育长期以来的智力工具。

Mitchell指出，MIT毕业生以其将累积经验和知识用于解决宏大、顽固问题的能力而闻名。普及学习项目基于相同的教学理念，专为可能没有机会在MIT学习，但值得获得同样宏大和雄心勃勃的学习方法的学习者设计。

普及学习课程具有模块化性质，教学法利用真实世界例子和动手练习，偶尔包含代码——不是为了学习编程，而是为了学会利用数据和解读输出。模块化结构对合作的大学和公司极具吸引力，因为它们可以根据需要选择和堆叠课程。这种动态和灵活的设计旨在满足当今在线学习和劳动力转型的需求。

Bertsimas回顾说，大规模开放在线课程（MOOC）运动大多复制了为MIT学生开发的校园课程并发布给世界。但并非所有内容都适合广泛的全球受众。因此，普及学习优先考虑异步交付、移动交付、翻译，并开发个性化内容的方式。AI正在开辟触及全球学习者的新途径，例如AskTIM AI助手能够帮助学生解决练习和回答概念性问题，类似于人类助教，但规模化运作。