ロースクールでAI禁止：歴史は繰り返す

今週、シカゴ大学ロースクールはAIの教育利用に関する新方針を発表し、「AI戦略、1年生の授業での携帯電話とノートパソコンを禁止」という見出しが付けられました。新しい技術の進化と理解の初期段階でこのような行動を取ることについて、歴史は何を語っているでしょうか？

これが短期間の正しい措置なのか、知識ツールへの新たな長期的アプローチなのか、それとも後退なのかについては、多くの議論があります。短期的には、AIの雇用や人間の置き換え、現在の技術の限界に関する一般的な懸念を考えると、この変化は広く肯定的に受け止められていると言えるでしょう。特に、これが思考をリードする知的権威からの発表であるためです。

驚くべきことに、約45年前、ハーバード・ロースクールは初の真に携帯可能なコンピュータの使用を禁止しました。学生たちは25ポンド（11.5kg）のOsborne 1（著者がプログラミングを学んだコンピュータ）を試験に持ち込み、答案をタイプして印刷していました。判例データベースもインターネットもモデムもバッテリーもなく、ただ騒々しいドットマトリックスプリンターとWordStarの初版、そして延長コードだけがありました。他の学生はタイプライターを使用していました。

2人の学生がアラン・ダーショウィッツの刑法の試験でコンピュータを使用しました。試験中、学生部長にメモが渡されました。コンピュータを使用した勇敢な学生は、特別な許可を求めていませんでした。それは英雄でもルール破りでもなく、数学の授業で電卓を使うのと同じくらい当然のこと思えたからです。彼は部長室に呼び出され、その後、聴聞会が予定されるまでコンピュータの使用が許可されました。主な懸念は、コンピュータが他の学生に不公平感を与えることによる不安でした。聴聞会は数ヶ月後でした。

まず、この話は『ハーバード・ロー・レコード』に掲載され、次に『ウォール・ストリート・ジャーナル』が1982年3月23日に「コンピュータの記憶が試験での袖口のメモに取って代わるか？」という見出しで一面記事にしました。さらに『タイム』誌も報道しました。

これは、私を含むごく一部の熱心な人々の間で大きなニュースでした。コンピュータは新しくて怖かったが、世界は楽観的でした。『タイム』誌はまだコンピュータを「マシン・オブ・ザ・イヤー」と発表していませんでしたが、あらゆる家庭や机にコンピュータが普及する可能性で世の中は沸いていました。アタリはラジオシャックの2倍のコンピュータを販売し、両社ともアップル（27万9千台）やIBM（24万台）を上回っていました。1977年以来、世界中で約180万台しか販売されておらず、コンピュータを持っている人はほとんどいませんでした。

当初の懸念は、コンピュータを持つ学生が不当なアドバンテージを得る可能性（後にデジタル・ディバイドとして知られる）でしたが、一部の人々は、コンピュータが事前に書かれたテキストを提供するなど、不正行為の手段になるという長期的な懸念を推測し始めました。興味深いことに、コンピュータを他のテキストや判例リソースのデータベースに接続するというアイデアは、この時点では単なる推測に過ぎませんでした。しかし、わずか1年後には、ダイヤルアップサービスを使って法律判例のようなデータベースにアクセスすることが日常的になりました。

著者は高校時代にOsborneを使用してこの話を初めて知りました。それはOsborneユーザー向けの雑誌の第2号に掲載されていました。当時、コンピュータごとに専用の雑誌がありました。その記事ではハーバードでの体験全体が写真付きで詳述されていました。学部長や大学総長が関与し、ツールの使用を禁止する。恐れ。不安。すべてがコンピュータに対してあまりにも馬鹿げているように思えます。

ああ、待ってください…今回は違うのです。

結局、学校は試験でのコンピュータとワードプロセッサーの使用を禁止しました。勇敢な学生は学部長に「私は21世紀の技術への扉を開いたが、彼らは私の顔に扉を閉めた」と言いました。

クレイジーに思えます。わかっています。

それでも、学生はコースノート、アウトライン、課題の準備にますますコンピュータを使用するようになりましたが、試験や持ち帰り試験では使いませんでした。わずか数年で、コンピュータはロースクールで遍在するものになりました。最初の最も興味深い展開は、学生がどれだけタイプするようになったかでした。一方、最近の卒業生は弁護士としてタイプすることを最初にやめていました。

ビジネススクールも同様でしたが、ワードプロセッサーではなくスプレッドシートでした。MBA学生は、彼らが働く銀行やコンサルティング会社がワークシートを普及させる何年も前に、Lotus 1-2-3を大量に使い始めました。最も技術に精通した学生は、もちろん最初にApple IIでVisiCalcを使用していました。

著者自身の大学体験は、ハーバード・ローで読んだ話とよく似ていました。彼はOsborneを学校に持って行きました。父親が卸売業に使うためにコンピュータを購入したからです。父親はコンピュータについて全く知識がありませんでした。倉庫から表玄関に移動し、その使い方を理解するようになったのは全くの偶然でした。

1年生の時（1982年）、必修のライティングコースがありました。著者は、入学エッセイや高校の論文を書いたのと同じように、自分のコンピュータを使うだろうと思っていました。彼は約100人の学生がいる寮で唯一のコンピュータ所有者で、スミス・コロナのタイプライターが遍在するツールでした。コーネル大学でコンピュータを使うには、坂を上って「端末室」に行き、空港に設置されたIBM 4300メインフレームに接続する必要がありました。彼がOsborneを机に置き、メインフレームにダイヤルアップしたとき（大変な偉業でした）、オリエンテーション週間に新しいクラスメートを驚かせることができました。

ハーバードの話を読んでいたため、著者は非常に不安で、最初の授業が始まる前に教授にコンピュータを使用してもよいか尋ねました。教授は、ライティングプログラムが「実験」（教授の言葉）を開始し、「ワードプロセッサーを使用する学生とタイプライターを使用する学生の執筆品質をテストする」としており、彼のセクションはワードプロセッサーを使用するセクションの一つに選ばれたと興奮して告げました。

本当に信じられません。限られた見識では、コンピュータはすでに遍在していました。著者はコンピュータの本や雑誌を持ち、夏の間に書いたソフトウェアを販売し、スペースシャトルに取り組むNASAエンジニアで構成されるコンピュータクラブに参加し、FIDONet掲示板にダイヤルアップしてCP/Mユーティリティをダウンロードしていました。文字通り、彼の知る全員がコンピュータを使用していました。

しかし、コーネル大学はほとんどの学校と同様に懐疑的でした。ライティングクラスの最初の週、クラスの十数人は19世紀の木製パネルのセミナー室から、二台のWang「ワードプロセッサー」が置かれた小さくて無菌のクローゼットのような部屋へ遠足に行きました。これらは当時有名なボストンの会社製で、ワードプロセッシングだけを行うコンピュータでした。価格は1万ドルで、モノクロの縦型画面と、専用のファンクションキーが並ぶ複雑なキーボードを備えていました。使用するには、書店で自分用の8インチフロッピーディスクを購入する必要がありました。

次に、著者は学部長との面会の番でした。自分の部屋でOsborneを使用したいと申し出たところ、実験を監督する学部長の許可を得る必要がありました。コンピュータを使用すると「データ」が無効になるか、アドバンテージが得られるかが問題でした。デモは非現実的でしたが、教授が読めるかどうかを確認するためにサンプルの印刷物を持参するよう求められました。レタークオリティの出力が必要だと言われました。著者はパニックになって家に電話し、雑誌の知識を駆使して、ニューヨークの47丁目フォトからOsborneに接続するRoyal電動タイプライターを入手しました。2インチ幅のリボンケーブルで接続され、論文を印刷するときはA-10サンダーボルトが機銃掃射するような音がしました。人間より速くタイプできるため印象的でした。

Wangを使用するクラスメートは、二台のワードプロセッサーがすべての実験セクションで予約超過で、使用するには予約が必要だと常に不満を言っていました。実験が考慮できなかったのは、学生が単にタイプするのではなく、コンピュータで実際に執筆するということでした。当初は、学生が紙と鉛筆で下書きをし、予約してその結果をタイプすると考えられていました。ワードプロセッサーの使用は、単なる派手なタイプライターでした。

タイプライターでの執筆プロセスは、エッセイ、レポート、研究論文によって異なりました。一般的には、手書きのインデックスカードを整理し、手書きのアウトラインを作成し、そのアウトラインから手書きで下書きを書きました。一部の課題では、教授やTAとそれを確認する必要がありました。修正は下書きに赤インクで行われ、その後最終版がタイプされました。学期が進み締め切りが近づくにつれて、多くのステップが省略されました。これらのアナログツールも誤用されやすいことが判明しました。

これは非常に重要な教訓でした。コントロールする人々は、ツールによって実際の「行うべき作業」がどのように変わるか全く理解していませんでした。タイプライターでの執筆は困難であると同時に高価でした。小さな間違いしか修正できず、それも白い修正液やペンで不格好に行うだけでした。一度タイプライターから紙を取り外すと、修正を揃えることは不可能でした。タイプライターは執筆や思考のためのものではなく、単により良い手書きでした。

著者には紙の下書きはありませんでした。彼はワードプロセッサーを使ってアウトライン、執筆、書き直し、構成、スペルチェックなどを行っていました。彼は行われている実験に対して苛立ちと困惑の中間にいました。実際、ワードプロセッサーを使用することで、人ははるかに生産的になり、はるかに良い成果を生み出せることがすぐに証明可能になりました。

1984年1月の冬休み中、スーパーボウルでアップルコンピュータのテレビコマーシャルが流れました。私たちが1984年をオーウェルとヴァン・ヘイレンで考えていた一方で、このコマーシャルは年に新たな意味をもたらしました。アップルの驚くべきマーケティングと流通計画により、新しいMacintoshをキャンパスで手に入れることが自宅でコンピュータを入手するよりもはるかに簡単で、相対的な携帯性は夢のようでした。Osborneより安く、無料のワードプロセッサーとペイントプログラムが付属していました。著者の数十人のクラスメートがすぐにMacintoshを購入しました。

今日、シカゴ大学ロースクールがAIを禁止すると発表したとき、私たちはこの歴史を思い出さずにはいられません。技術への恐れの循環は続いています。